Hibizaki Elementary School

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，ごはん，牛乳，厚揚げの中華煮，ばんさんすうです。今日は，６月の給食目標「衛生に気をつけよう」をふり返ってみましょう。まず､石けんを使ってていねいに手を洗った後，ハンカチできちんと拭いていましたか。次に給食当番の服装です。マスク・ぼうし・白衣をきちんと身につけていましたか。最後に配膳台や机ふきです。ていねいにふいて，ふいた後の台ふきんはきちんと洗って片付けましたか。衛生に気をつけてつくられた給食です。安全に安心して食べられるように，みんなで協力して身の回りの清潔に気をつけた給食時間になるようにしていきましょう。

４年１組の「走れ」もクライマックスを見付ける時間になりました。中心人物であろう「のぶよ」にお母さんも弟も同時に「走れ，そのまんま走れ！」と声が重なった場面がクライマックスであり，大きく気持ちに変化を生んだ場面だということで共通理解が図られました。そして，授業の最初に生まれた「問い」であった「なぜ，走ることが嫌いだったのに，最後走り続けることができたのか。」という児童の問いの答えにも結びつけて解決することができました。自分達が考えた「問い」を解決することを中心に物語を読み進めることで，「自分達が謎を解いた」「物語を読み解いた」という実感につながっていました。授業が終わった瞬間，「楽しかった～。」と呟いた児童が印象的でした。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，麦ごはん，牛乳，白身魚の南蛮漬け，ばち汁です。「ばち汁」は兵庫県の播州地方で親しまれている郷土料理です。今日は，「ばち汁」に使っている「ばち」についてのお話です。 　手延べそうめんを作るときは，2本のくだに8の字に生地をかけ，少しずつ細くのばしていきます。このとき，両端のＵの字になった部分を切り落とします。これが「ばち」です。三味線をひくのに使う「ばち」に似た形なので，この名前がついたといわれています。「ばち」はそうめんとして使われる部分よりもコシが強いのが特徴です。

４年１組では中心人物を考えるために，登場人物である３名の人物像を改めて整理して学習をスタートしました。登場人物は物語の中で，様々な心情の変化が生じます。その心情を視点として物語全体を見通した時に，最も大きく変容した人が「中心人物」だということを子供達は理解しています。今日はその視点で，これまでの情報を整理した結果，「のぶよ」という女の子が最も心情の変化が大きいという事に気付いていきました。それぞれの立場での意見にはそれぞれ説得力がありました。「最後の場面では全員が中心人物に思える」という児童の意見もうなづけるものがありました。結論は多数決で決めることではないのですが，異なる立場の友達の意見にもきっと内心揺れ動いていることだと思います。それこそが，対話の価値です。

４年３組では，「物語のクライマックスはどこか」ということで議論が進みました。クライマックスとは物語の中で，中心人物の変容に最も影響を及ぼした場面であると言えます。その視点から物語全体を俯瞰しながら読み進めました。ある児童が「走れ，そのまんま走れ！という教科書の題名と同じ会話文のところが最も心情が強く動いたと思う。励まされたように感じて，勇気が出たからだ。」と発言したのをきっかけに，この部分にクライマックスの焦点が当たっていきました。物語には，「しかけ」「伏線」が隠されています。いきなり心情が変化するのではなく，その「きっかけ」となる箇所が存在しています。それを読み解くことも楽しさの一つです。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，小型味付パン，牛乳，イタリアンスパゲッティ，海藻サラダ，角チーズです。さて，クイズです。海藻サラダに入っている海藻は次のうち，どれでしょう。①ひじき　②わかめ　③こんぶ　（繰り返します。）答えは②のわかめです。わかめは，お汁やなべ物のだしに使ったり，煮物やあえ物など，様々な料理に使われています。わかめには，カルシウムが多く含まれています。他にも，ビタミン類や食物繊維も多く含まれて，体に大切な栄養がたくさん含まれています。よくかんでいただきましょう。

６年生がモデルとなるべく先行実施していた「話し方・聞き方向上プロジェクト」ですが，今日は，５年生が６年生の授業を参観して学ぶ時間となりました。テーマに基づき議論する時間を見てもらい，話し方と聞き方，特に話し手がより話しやすい，そして話して良かったと思える聞き方，そして，チームでの話し合い方についても学びました。６年生自身もまだまだ十分ではないという思いがある中でしたが，自分達で何とか改善させていこうとする意欲から生まれたプロジェクトですので，その思いは受け取ってもらえたと思います。５年１組の子どもたちは，教室に帰って，振り返りを行い，自分達が実践していくことを付箋紙に書いて決意を表明していました。次期リーダーになる５年生が最も色濃く学んで，実践に繋げてもらえることを期待しています。

１年１組では，「どうやって身を守るのかな」の学習の最後の学習です。今日までに子どもたちは，「やまあらし」「あるまじろ」「すかんく」という３つの具体例でそれぞれ問いと答えが繰り返されていることを学んでいます。今日は，説明文のまとめの文章がどこにあるかを読み解いていく時間でした。前回の「さとうとしお」の場合は，まとめの文章が一番最後にありました。しかし，今回は最後には見当たりません。子供達は，色々と手掛かりを求めて探していきました。「題の次の文章がまとめの文章だ。３つのことを全部まとめているから。」という意見を出した児童の考えで落ち着きました。これはいずれ，「頭括型」という説明文の原型になる説明文です。「いろいろな」という言葉がもつ意味を読み解くことができるかがポイントでした。発言の中には前回の「さとうとしお」の文章との違いを比較しながら説明している児童もいて，感心しました。

４年３組は物語文「走れ」の学習で，今日は「物語の中心人物は誰か」について議論しました。前時までにそれぞれの登場人物の人物像をまとめてきました。今日は，それを根拠に中心人物の定義である「物語の前後において最も変化した人は誰か」という視点での話し合いでした。自分が思う中心人物のところに名前カードを貼って，根拠をもとに議論が進みました。途中で予想変更も大きく起こり，それぞれの主張が展開されました。中心人物を一人に絞ることで，必然的に登場人物を比較する視点で思考が働きます。また，物語の前後でどう変容したのかをそれぞれ確かめる必要があります。その２つの視点で，物語全体を見渡すことに価値があります。教室の雰囲気も反応を積極的に返すなど受容的であり，それにより反対意見も出しやすい雰囲気でした。議論が展開されやすい学級に育ってきています。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，ごはん，牛乳，じゃがいものそぼろ煮，キャベツとわかめのごま酢和えです。今日は，はしの持ち方をチェックしてみましょう。まず，一本のはしをえんぴつを持つように持ちます。次に，もう一本のはしを親指の付け根に差し込みます。上手に持てたら，上のはしだけを動かします。はしを正しく持つと手や指に負担がかからず，食べ物がはさみやすいので，とても食べやすくなります。また見た目も美しく，他の人にもよい印象を与えます。毎日の食事で正しいはしづかいを身につけるように意識してみましょう。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，黒糖パン，牛乳，チキンビーンズ，かみかみサラダです。今日は，よくかんで食べることの大切さについてお話しします。みなさんは，毎日の食事でよくかんで食べることを意識していますか？あまりかまずに飲み込んでしまうと，食べ物が大きいまま胃に運ばれてしまい，胃が疲れていまいます。しかし，よくかんで食べると，食べ物が小さくなるだけでなく，だ液がしっかり出て，食べ物が消化されやすくなります。また，だ液は，むし歯やさまざまな病気を予防する働きもあります。今日紹介しきれませんでしたが，よくかむとよいことは，まだまだたくさんあります。どんなよいことがあるのか調べてみましょう。

１年生は国語科の時間に「どうやってみを守るのか」という説明文の学習をしています。この学習の前に「さとうとしお」という説明文の学習をしているので，その説明文の文章のつくり方を参考に，この教材を読み進めています。やまあらし，あるまじろ，すかんくという３つの動物が具体例として出てくる説明文だということを理解した子供達に与えられた課題は，「問いの数はいくつ？」ということです。疑問形になっている「問い」の文章をグループで探していました。「どのようにしてみをまもるのでしょう」というように，「～でしょうか。」という文末で終わらない文も「問い」の文章だと読み取っていました。文章全体を構造的に読み取る手法で授業が展開されています。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，ごはん，牛乳，豚肉とピーマンの炒めもの，かきたま汁です。私たちは，体に必要な栄養素を食べ物からとっています。食べ物にはいろいろな栄養素が含まれており，主にふくまれる栄養素の働きによって赤・黄・緑の3つのグループに分けることができます。「赤」はおもに体をつくるもとになる食品のグループ，「黄」はおもにエネルギーのもとになる食品のグループ，「緑」はおもに体の調子を整えるもとになる食品のグループです。これらの３色からいろいろな食べ物を選び，組み合わせるとバランスの良い食事になります。毎日元気に過ごして成長するためにも，3つのグループを意識し，好きなものだけを食べるのではなく，いろいろな食べ物を食べるようにしましょう。

　４年１組のクラス会議のテーマは「毎日の生活の中で時間に余裕がないので，どうしたらいいか」という個人の悩みに関することでした。クラス会議で大切にしたいことは，「学級の課題を解決するためにルールを設定する」ことが中心になりがちですが，こうした一人の児童の悩みを取り上げて，みんなでその悩みを解決するためのアドバイスを考えることこそ大切だと考えています。むしろ，こうしたテーマに本気で関わる事ができる学級こそ，「育てたい姿」なのです。「自分のために時間を使ってくれた。本気で考えてくれた。」そうした経験が学級というコミュニティーに自分の居場所があると自覚することに繋がります。６月の時点で，児童が司会者を務め，発言をコントロールし，黒板係が意見を比較しやすいように整理して記載できるようになっています。また，その大前提としての「反応」を中心とした受容的な風土が，この会議を構成する重要な要素となっています。この実践を１年生は２学期から，他の学年は導入中です。全校で積み重ねていく予定です。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，ごはん，牛乳，ひろしまあげあげちくわ，ゆでキャベツ，みそ汁です。今日は，ひろしま給食についてのお話です。今日の「ひろしまあげあげちくわ」は，平成25年度のひろしま給食１００万食プロジェクトのメニューのひとつです。広島県のみんなで食べようと選ばれたものです。ちくわに付けてある「衣」にひみつがかくされています。この衣には青のりとお好みソースが入っています。広島名物のお好み焼きのような味のするちくわの揚げ物になっています。よくかんで味わって食べてくださいね。

先週，６年生の授業を見た２年生。今日は１週間の取組の成果を６年生に見てもらって，アドバイスを受けるという時間を設けました。それぞれの学級で授業内容は異なりますが，「話し方，聞き方」に関する取組の様子を見てもらいました。６年生からは「目線は友達の方を向いているので，とても良いと思います。」「発言する人も言葉を短く切って，反応しやすい発表の仕方をした方が良い。」「発言が終わった時の反応の種類も増やした方がいいと思います。」など，自分達が意識して実践していることを伝えていきました。６年生を憧れの存在として見ている様子の２年生，みんなで学ぼうとしている姿が素敵でした。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，リッチパン，牛乳，インド煮，コーンサラダです。今日は食事をする時の衛生についてお話しします。みなさんは，食事の前に机の上をきちんと片づけていますか？もしゴミが散らかっていたり，絵の具等で机が汚れていたらどうでしょう。強い風がふいて給食にゴミが入ってしまうかもしれませんね。また，おぼんや食器に絵の具がついてしまうかもしれません。給食は，毎日給食の先生方が安全に気を付けて作ってくださっています。そんな給食を安全においしくいただくために，自分たちにできることを考えてみましょう。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，ごはん，牛乳，呉の肉じゃが，もやしのごま酢和えです。「肉じゃが」といえば一般的にじゃがいもと牛肉，こんにゃく，玉ねぎ，にんじん，グリンピースを醤油と砂糖で味付けした煮物です。呉の肉じゃがは，にんじん，グリンピースが入っていないのが特徴です。明治時代に軍人の東郷平八郎から「ビーフシチュー」を作るようにいわれた調理員が，食べたこともない「ビーフシチュー」を作るために何回も作った「甘煮」が肉じゃがのルーツではないかといわれています。呉の肉じゃがは，この「甘煮」のレシピに基づいて作られています。

４年生は，自分達が立てた「問い」を一覧表に整理して，これから物語の読解を進めていきます。今日は，「登場人物は誰か」「中心人物は誰か」について，考える第１時間目でした。最初に会話文に着目して登場人物の候補を挙げていく過程で，この発言は誰の発言なのかについて議論が生まれる場面もありました。明確に会話文を発出した人物が書かれていないのですが，文脈をたどっていいけば，誰かを特定することは可能です。これも文章全体を丸ごと読むことでしか考えることができません。中心人物を特定する際も，「物語の前後で最も変容するのは誰か」とく視点で読み解いていくため，物語全体を読む必要が生まれます。こうした読み方を大切に授業が進められています。

２年１組では，自分達で立てた「問い」を解決する授業が展開されています。今日は「なぜ，えっちゃんは大男の時だけ大きくなったのか」という問いの解決です。子供達は，教科書の本文に根拠を求めて，自分の意見をつないでいきます。「気持ちが込められたものを勝手に食べられたから許せなかった」「大切な自分の名前が書かれたものを食べられるなんて許せない」など，登場人物の思いに寄り添った発言が繋げられました。班で話し合いをした後は，メンバーで意見を繋ぐことを意識していました。６年生の授業を見た学びが活かされています。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，横割丸パン，牛乳，てりやきチーズバーガー，オニオンスープです。朝ごはんを食べるとよいことがあることをお話しします。朝ごはんを食べると，体温が上がり，脳と身体がすっきり目覚めます。また，生活リズムやおなかの調子を整えることができます。朝ごはんをしっかりよくかんで食べると，「幸せホルモン」が出てきて，気持ちを落ち着かせることができます。勉強したり，運動したりするためには，たくさんのエネルギーが必要です。朝ごはんを食べて脳にエネルギーを送り込み，朝から元気よく過ごせるようにしましょう。
※写真はハンバーガーを食べている２年生の様子です。

５年生は「クラス会議」を始める前の導入プログラムを実践中です。今日は，「自分が生まれ変わるのであれば，どの動物が良いか」という命題のもと，５つの動物の中から一人一人選択しました。同じ動物を選んだとしても理由が違ったり，自分なら選ばない動物を選ぶ児童もいるなど，このアクティビティを通して，人の「多様性」を学びます。人の好みも様々であり，また，その理由も多様であること，自分とは全く異なる選択をする人も存在すること，けれども，その理由には説得力があることなどなど，人と人が共に生きていく上での大切な考え方を学びます。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，ごはん，牛乳，八宝菜，枝豆サラダです。今日は，手洗いについてお話しします。 　手は，とても働き者なので，１時間目から授業の中でいろんな活躍をしてくれたことでしょう。鉛筆で書いて消しゴムで消したり，学年によっては，習字や絵の具を使って作品を作ったかもしれません。そうすると，手にはいろいろなものがついています。どれも，食事の中には入れたくありません。そこで，給食の前には，手洗いをして，がんばった手の汚れを落としてあげましょう。しっかり石けんを使ってくださいね。

４年１組では，今日，クラス会議の３回目を行いました。テーマは「話し方・聞き方をより良くするためにはどうすれば良いか」という内容です。今日，６年生の授業でのふるまいを参観したばかリなので，ちょうど良いタイミングでした。議題を提起した児童が「みんなでルールを作りたい」と宣言してのスタートです。司会者には基本的なマニュアルを用意しているのですが，状況を見て，自分でアレンジしている場面もあり感心しました。また，黒板の板書係の児童も発表内容を要約し，整理しながら書くことができました。今日の話し合いを通じて，より受容的な雰囲気で授業が展開されることでしょう。

今日は６年２組主催の「話し方・聞き方」プロジェクトを４年生を対象に展開されました。授業前に何を大切にして実践しているかをポスターに書き表したものを提示しながら説明を行い，その実際を参観してもらうプロジェクトです。６年２組ではこのプロジェクトを広めるために「話し方・聞き方song」を作っていました。これがなかなか面白い！ 　
　６年生には４月からこの実践を全校に広めるためのリーダーになって欲しいことを伝えていましたが，こちらの想定を超えてアイディアが生まれてきていることに感心します。児童自身が必要感を感じ，自分達がその実践を通して，授業が楽しくなるというメリットを実感していることが強味です。だからこそ，他の学年に広めたいというエネルギーが生まれていると感じます。こうした取組は畑に例えれば「豊かな土壌」づくり，つまり「深い学びの土壌」を作っているのだと思います。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，ごはん，牛乳，高野豆腐の卵とじ，ごまいりこ，メロンです。今日の献立に使われている高野豆腐は，鎌倉時代からある日本の伝統的な保存食です。高野山で冬に外に豆腐を置きっぱなしにしたことから偶然にできたものと言われていて，「凍り豆腐」とも呼ばれます。煮物に使われることが多いですが，炒めたり油で揚げたり，グラタンなどの洋風の料理にも使います。たんぱく質やカルシウムを多く含み，消化も良いため成長期に食べるとよい食品です。今日は卵とじの煮物で味わってみましょう。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，味付パン，牛乳，鶏肉とレバーのケチャップがらめ，ゆで野菜，中華スープです。今日は，栄養素の「鉄」についてのお話です。鉄は，血液の成分である赤血球を作るのに必要な栄養素です。成長期のみなさんには特に必要な栄養素なので，給食でもどうやったら鉄がとれるか考えています。ではどのような食べ物に多く含まれていると思いますか？代表的な食べ物は，レバーです。レバーは独特な香りがあり苦手な人もいるかもしれませんね。そこで，今日のメニューはしょうがを加えて臭みを消したり，油で揚げた後ケチャップ味にしたりして食べやすくしています。苦手な人も一口から挑戦してみてもらえると嬉しいです。

「7.56÷6.3」という小数のわり算をどのように計算するかについて，みんなで考えました。割る数，割られる数いずれも整数に変換する方法と割る数だけ整数に変換する方法の２種類が児童から提案されました。グループごとで小ホワイトボードに書き込み，まずはグループ内で説明を聞き合いました。まだ良く分からない人に対して，丁寧に説明している姿がとても印象的でした。「緩やかなチーム意識」をもって過ごすことの大切さを授業の中でも実践しています。隣に座っている人の様子を気に掛けて，自然に声をかけ合える関係が生まれることを期待しています。「まだ発表していないでしょ。言ってみたらいいよ。」という声かけが自然にできているグループもありました。縁あって出会えた仲間です。お互いの存在を意識しながら，関わり合って過ごしてもらいたいと思います。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，麦ごはん，牛乳，豚肉のしょうが炒め，豆乳みそ汁です。今日は和食についての話です。和食は，ごはんを中心にして，魚・肉・大豆・海藻・野菜・いも・果物など，さまざまな旬の食材を組み合わせた献立のことで，日本料理とも言います。一汁三菜を基本とする日本の食事は栄養バランスのとれた健康食です。この和食のすばらしさが認められ，2013年11月にユネスコの無形文化遺産に登録されました。今では，いろいろな国の料理を食べることができますが，改めて和食の良さを見直して，すすんで和食を食べたいですね。

６年１組は，全校に「対話を広げて，深めるための話し方・聞き方」を伝えるプロジェクトを展開中です。今日は６年１組が，国語と道徳の授業を２年生の１～３組の児童を招待して，自分達の授業での発言の様子，聞き方の様子を見てもらいました。授業中に自分の考えや思いを伝えようとする姿勢を大事にしてもらいたいことです。そのために聞き手の「うなづきや反応」が大切であること，友達の発言に対して反応を返していくことで受容的な感覚を伝えることを意識して参観してもらいました。２年生の児童からも感想として，「発表している人と目を合わせて聞いているのが凄かった。」「発表している人に反応していることが真似したい。」などの感想が届けられました。１週間後には６年生が２年生の授業を参観してアドバイスをする予定です。
　こうした取組の主体は「児童」です。思いや願いを届けたり，実現していくためには仲間とともに「プロジェクト」を作り，実行していく経験を大切にしています。そして，この思いを支援し，実現に向けてサポートしていくことが教師の役割です。
思いがなければ，変わりません。願いがあるから伝わります。熱意とともに，具体的な方法を提供することで，現実が変化していきます。そういう姿を応援しています。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，味付パン，牛乳，コーンシチュー，野菜の青じそドレッシングです。今日は，英語で「コーン」，日本語で「とうもろこし」と呼ばれる野菜についてのお話です。とうもろこしの旬は，6～9月の今の時期です。野菜の中では珍しく炭水化物が多く，エネルギーが高い食材です。そのため，主食としてとうもろこしを食べている国もあります。また，とうもろこしは食物繊維の宝庫で，腸をきれいにしてくれる効果もあります。給食にもよく出てきますが，スーパーでも良く見かけるようになると思います。茹でるだけでもおいしいので，おうちでも食べてみてくださいね。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，味付パン，牛乳，小いわしのから揚げ，ゆで野菜，ワンタンスープです。今日は小いわしについてのお話です。広島県では，「カタクチイワシ」のことを「小いわし」と呼んでおり，古くから食べられてきた魚の一つです。小いわしは乾燥させると「いりこ」や「ちりめん」になります。6月から8月が旬で，広島県では新鮮な小いわしが獲れるので刺身で食べる文化があります。　小いわしは頭からしっぽまで骨ごと食べられるので，カルシウムもたくさんとることができます。今日は，小いわしをから揚げにしました。よく噛んで小いわしの栄養をしっかりいただきましょう。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，ごはん，牛乳，大豆のいそ煮，ごまドレッシングサラダです。みなさんは，「まごわやさしい」という食事のとり方の言葉をきいたことがありますか？　「まごわやさしい」とは，栄養バランスの良い食事をとるための合言葉です。和食の7つの食べ物の頭文字をとったものです。「ま」は豆類や大豆製品，「ご」はゴマなどの種実類，「わ」はわかめ等の海藻類，「や」は野菜，「さ」は魚，「し」はしいたけ等のきのこ類，「い」は芋類です。これらの7種類の食べ物を毎日食べることで，栄養バランスのとれた食事ができます。今日の給食には，どの食べ物が入っているか調べてみましょう。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，背割りパン，牛乳，ホットドッグ，卵とチーズのふわふわスープです。今日は給食当番の服装についてのお話です。給食当番は，みんなが食べる食事を用意する大事な仕事をします。安全で気持ちよく食べるために，身だしなみと衛生に気をつけなければいけません。かみの毛が食べ物に落ちないように帽子を深くしっかりかぶりましょう。長い髪はまとめておきましょう。マスクは鼻までおおいます。教室のゆかの上でエプロンをたたんではいませんか。多くの人が出入りする教室のゆかには，ほこりやごみがたくさんあります。きれいな机や台の上でエプロンをたたみましょう。

６月から全校で取組を始めることにした「クラス会議」ですが，４年１組では既に子供達が全体を運営するノウハウを身に付けて実行し始めています。今日の議題は「元気なあいさつができていない人がいるのでどうしたら良いか」という内容です。まずは，この課題を解決するための方策を出し合いました。「お手本の人を見習う」や「係が表を作って点検する」「掲示物を作る」などのアイディアが出され，その後，それぞれについて「メリット」「デメリット」を考えていきました。クラス会議ではこのアイディアのプラス面マイナス面を考えることを大切にしています。唯一絶対的な解決策はそうそうあるものではありません。メリットデメリットを検討した上で，ベストではなくよりベターなものを選択していく経験を大切にしています。動き出すともう自分達で次々と進めていく子供達です。「学級は自分達で変えられる！」そういう楽しさ喜びを獲得した子供達は自律的にならざるを得ません。
※この授業は６月５日（月）に実施されたものです。

２年生は，物語文「名前を見てちょうだい」の学習を行っています。昨日に続き，今日は物語を読み進めるための問いを班ごとに検討して，黒板に一覧で整理をしました。「あたしのぼうしをかえしなさい！のところだけ文字が大きくなっているのはなぜ」「二人が顔を見合わせた時に風が吹いたのが不思議」など，文章表記の特長やファンタジーの物語での切り替え場面の特長に気付いている児童もいました。これらの児童の素朴な疑問を整理して，学習を進めていくことで，「自分達が学習の中心者」となっていることを自覚させていきます。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，ごはん，牛乳，マーボー豆腐，ひじきのナムルです。今日は，「食事中の姿勢」についてのお話をします。みなさんの中に食事中，背中が曲がっている人はいませんか。勉強の時だけでなく，給食の時も姿勢に気をつけましょう。良い姿勢で座るためには，いすの奥まで腰をかけ，足はそろえて床につけることが大切です。また，食べる時にはお皿を持ち，ひじをつかないようにすると良い姿勢のまま食べることができます。出来ていない人は，今日の給食から良い姿勢に気をつけて食べるようにしましょう。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，小型セサミパン，牛乳，わかめうどん，はりはりサラダ，ヨーグルトです。昨日の６月４日は「むし歯予防デー」です。そして，４日から１０日は「歯と口の健康週間」です。みなさんは，食事の時によく噛むことでむし歯の予防になることを知っていますか。よく噛むとだ液がたくさん出るため，むし歯を予防します。その他にも，食材の味をしっかりと感じることができたり，話す時の滑舌が良くなったりと良いことがたくさんあります。この１週間は特によく噛むことを意識して食事をするようにしてみましょう。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，ごはん，牛乳，おのみちっ酢カレー，フルー酢カクテルです。今日の日比崎小学校の給食は，いつもの献立にひと工夫した料理で，これは去年の5年1組の皆さんが，総合的な学習の時間に尾道市にある酢を作る会社の方から酢の歴史や地場産物を使った商品などについて学習したことから考えられたものです。尾道市には，いちじくを使った酢や簡単に酢の物ができる酢，飲む酢などが作られています。今日は，おのみちっ子カレーに「そのまんま酢の物」を，フルーツカクテルに飲む「無花果酢い～と」を使っています。6年生が考えた新たな味を楽しみましょう。

【放送原稿の紹介】今日のこんだては，ごはん，牛乳，さばの塩焼き，キャベツのゆかり和え，もずく汁です。6月の給食目標は，「衛生に気をつけよう」です。6月になると，梅雨といって雨がたくさん降る日が続きます。また暑い日も増えてきますね。このジメジメとした湿度の高さと暑さが大好きなバイ菌がいるのを知っていますか。このバイ菌を予防するために，私たちにできることはどんなことでしょう。それは石けんでていねいに手洗いをし，その後きれいなハンカチでふくことです。これからも，安全・安心の給食をおいしくいただくために，自分たちにできることをみんなで気をつけていきましょう。