令和５年度は，継続的に研究を進めてきている外国語活動及び外国語科に加えて，国語科を研究教科に加えて研究推進してきました。また，その土台となる「学級経営」にも着目し，自律的な学級集団となるべく，「クラス会議」の運営に関し，全学年で導入し，実践を重ねてきています。
また，令和５年９月からは異学年交流（ハッピーフレンズ活動）を導入し，幅広い交流の機会を設けています。
このページは，主に，次の要素に関し，再掲載していきます。
（１）外国語活動，外国語科に関する実践
（２）国語科（フレームリーディング）による物語を中心として読解の授業実践
（３）クラス会議を中心とした学級経営の実践
（４）異学年交流（ハッピーフレンズ活動）の実践
（教職員向けの案内です。）「学級経営」に焦点を当て，本校で取り組んでいる「クラス会議」の理念とその具体的実践について公開しました。講師：上越教育大学教職大学院 赤坂真二教授
１年１組と２組は，それぞれ，クラス会議を開きました。今日の議題は，１組は，「給食の時に，ストローが良く落ちるので，床に落とさないためにはどうすれば良いか。」です。２組は，「ろう下に並ぶとき，１階で静かにならぶにはどうすれば良いか」です。それぞれ，日常生活の中で，感じた課題を子ども達自身が議題として提起したものです。一人一人の発言を聞いていると，「～ですよね。」「～じゃないですか。」など，聞き手の反応を求める言い方を上手に使っていました。クラス会議の基本は，人の意見を「聞く」ことです。音としての認識ではなく，「何を言おうとしているか」を聞き取ろうとする姿勢です。そして，「意見に対する自分の賛否はどうか」を考えながら聞くということです。クラス会議の中で，この姿勢をしっかりと鍛錬し，授業で転用できるようになることを意図しています。
６月１日（土）に，上越教育大学教職大学院教授 赤坂真二教授をお迎えして，自主公開研究会を開催しました。この研究会のテーマは「学級経営」です。年度の早い段階で，教師と児童，児童同士を「信頼」で結びつけ，居心地の良い学級づくりを進めるために開催しました。また，広く公開することで，学級経営に悩む先生方に対する解決のヒントを提供することも目的の一つでした。各学年で公開したクラス会議が，子ども達に自主性，協働性を培うために有効であることを参加者の方々と共に改めて確認することができました。これからも教師と子ども達で創造的に学級経営を実践していきます。ご参加頂いた先生方，ありがとうございました。会の運営にご協力頂いたＰＴＡの方々にもこの場をお借りしてお礼申し上げます。ありがとうございました。
３年３組では，去年よりもバージョンアップしたクラス会議を自分達でやりたいという希望に応じて，「多目的ホールで遊ぶのがあぶないので，何とかしたい」という議題のクラス会議を行いました。日比崎小学校はグランドの使用に制限があるため，休憩時間に校舎内で遊ぶ児童が多くなってしまいます。その際，多目的ホールがとても広いので，危ない場面もたくさんあります。その状況を改善したいという思いからの会議です。「注意する。」「ポスターにする」などの解決策を出し，メリット，心配事を考えていきました。課題を解決していこうとする意欲を感じる子ども達でした。
５年３組では，給食の後片付けの際に，食器がきちんと片付けられないことを課題として取り上げ，みんなで解決策を考えました。解決策としては「給食当番が責任をもつ」「当番制にする。」「株式会社を作る」「班ごとにローテーションを決める」などの案が出され，それぞれの解決策に関して，メリットと心配なことを考えていきました。最終的には挙手で「会社を作る」という案で決着し，すぐに自分からやると申し出た児童が５名いました。しかし，どうしても納得感がない児童がいる様子に気付いた担任がその児童に声をかけて，全体に話す機会を作りました。その児童は「自分からやりたいと言ってくれる優しい人に頼ってもいいのか」という意見でした。解決のシステムとしては確かに成立していますが，常に本質の問題は何かを考えていないと，安易な解決策に陥ってしまう危険性もあります。クラス会議には，「目的は何か」，「この課題を解決することでどんな良い事が期待できるか」という視点での教師の役割が重要です。そして，今日は，６年２組の児童が５年生のクラス会議の様子を観察して，アドバイスを述べました。先輩からの具体的なアドバイスで，さらにステップアップを図ります。さらに自分達も５年生の様子を見て，さらなるステップアップを図ります。
５年１組では，学活で，「給食のエプロンを持ち帰るのを忘れることが多く，次の週の当番活動に影響があるので，どうしたらよいか」について，話し合いを行いました。４年生の時に，３つの学級でそれぞれ若干のルールの違いがあったため，トラブルになったことを受け，今年度の新しい学級でのルールを確立していきました。異なる文化を統合するためには，「主張」と「受容」と「折り合い」が大切です。日常の些細な問題でも自分達で解決する経験を積むことを重視して運営しています。
３年３組では，学活の時間に「話し方・聞き方」について，みんなでどうすれば，話し合いがスムーズに進むかについてクラス会議を行いました。ジャスチャーを付ける，反応のリストを作るなどなど，これまでの経験を活かしたアイディアが出されました。「聞き手」を育てることが，良い話し合いの充実に繋がります。そのことに子ども達自身が気付いて，実践をしていく学級を作ることが大切です。司会も記録も子ども達が進められるようになっています。
１年２組では，クラス会議を導入する前段階のプログラムを学習中です。今日は，同じものでも見る人が違えば異なる見方になること，多様なものの見方考え方があることを，学んでいます。具体的には，「１日だけなれるとしたら，どの動物が良いか」という学習です。自分と異なる考え方の人がいること，異なる考えを一旦は受け止めること，自分の考えをしっかりと主張することの大切さを学習を通して，身に付けています。
６年３組のクラス会議のテーマは「みんなが安心して発表できるための聞き方を考える。」というテーマでした。対話を活性化して，学びを深めるためには，「聞き手」の姿勢が重要であることを自分達も認識しています。今日は，レベルをアップするための方法について，アイディアを出し合いました。そして，今日は，６年生のクラス会議の様子を２年生が見学することとなり，囲まれている６年生達も普段より張り切って意見を出し合いました。学びの基本は「模倣」です。徹底して真似することから始まります。２年生の会議が今日からレベルアップすることを願います。
今日のクラス会議は「お互いに助け合いながら，協力して掃除をする。」ためにどうすれば良いか考えました。司会も，記録も全て児童が行う形でのクラス会議は３回目です。それぞれの解決策に対して，メリットと心配事を考えることも，スムーズに行うことができるようになってきています。「自分達の課題は自分達で解決することができる。」という感覚をこの会議の実践を通して，一人一人が自覚できるようになってもらいたいです。
２年２組では，今日は第４回のクラス会議を行いました。記録は先生が担っていますが，司会進行は児童が行う形で進めていました。解決策として上がっている内容に特効薬はありませんが，それでも「できていない人は置いていく」という意見には対しては「それはやり過ぎでかわいそうだ」という心配意見がすぐに複数の児童から出てきていました。日常生活の些細な問題です。先生が一喝して出来ていない児童に注意をすることで解決することもあるかもしれません。それでも敢えて自分達の問題として考えていく姿勢を大切に議論を進めています。
５年１組では，クラス替えが行われて新しいメンバーでの初めてのクラス会議でした。昨年それぞれの学級で行ってきた展開の流れの微妙な違いを調整し，見事に自分達で議題解決まで進めました。今日は，「学級の目標を作る」という内容なので，たくさん出された考えの中から選ぶというよりは，統合していく必要がありましたが，出された意見を尊重しながら決めていくことができました。１年間の積み上げが見事に発揮された会議となりました。
尾道市立日比崎小学校