夢と志を抱き，仲間とともに，高め合う生徒の育成～コミュニケーション能力の育成と深い学びの実現を通して～

　本校では，平成28，29年度に県の指定を受けて以来，全教科の授業で「強い問題意識と達成欲求を抱かせる課題設定」を，道徳では話せる集団づくりを進め，生徒が主体的に活動している時間の質と量を高めることを目標に探究学習の研究を進めてきた。
 令和元年度からは，その取組を特別活動にも広げ，話合い活動の充実を図った（じゃんけんでもなく，多数決でもない「話合い活動」を充実させることができれば，生徒の合意形成力と意思決定力をより育成できると仮定）。また令和２年～６年度は，学びの変革を進めるために，総合的な学習の時間に防災学習をテーマに新単元「日比崎サバイバルプロジェクト」を開発し，カリキュラム・マネジメントの充実を図った。
 令和７年度はカリキュラム・マネジメントをより一層充実させ，主体的な学びを深化させていく。具体的には，日比崎サバイバルプロジェクトや総合的な学習の時間，各教科の実践において地域社会との連携を行う。また，日比崎サバイバルプロジェクトを発展させるとともに，生徒にとって身近な地元企業と連携して各教科・領域の学習活動を展開する。展開では，探究の過程を重視した課題発見・解決学習を意識させることで，主体的な学びがより充実し，資質・能力を高めるとともに，キャリア形成が図れると考える。さらに，話合い活動における全体討議の深化や教育効果を高めるためのICT機器の活用など，教職員同士で実践を交流し，研究を深めていく。

　コアカリキュラム・各教科・領域が互いに絡んだ学習活動を展開し，主体的な学びを充実させる。その際，一人一人の意見を明確にした話合い活動や本質的な問いを活かした単元開発を行う。また，教育活動全体において学校・保護者・地域との連携を図っていく。さらに，地域の地元企業とも連携し，ともに学習活動を行うことで，生徒のキャリア形成を促す。

課題発見・解決学習の単元開発および意欲を高める学習課題と発問の工夫を行えば，主体的な学びの創造につなげることができるであろう。